Le blog migre, la cours continue toujours sur wordpress mais à l’adresse suivante :
http://dsaa.apinc.org
La thématique de cette année est la simulation de création d’un atelier de design. La prise en main de cette section et la nécessité de lancer le travail sur le long terme fait que cette année les DSAAT 1 et 2 sont sur les mêmes thématiques.
Le trame du travail sera la suivante :
Chaque étudiant(e) construira un projet de création d’atelier de design en utilisant les fonctionnalités d’un blog. Ce travail sera orienté exclusivement vers ce projet (il est bien évidemment possible de parler d’autres sujets mais cela se fera sur un autre espace). Cela signifie que tout article sera systématiquement en lien avec le projet. Le travail pourra être conçu en solo par un étudiant, mais la logique d’entreprise et les fonctionnalités des réseaux rendent probables le travail collectif (coopération / mutualisation / collaboration).
Mettre en ligne des informations et des ressources est un acte purement technique, il ne se suffit pas à lui même. L’utilisation d’un réseau numérique n’est pas une fin c’est seulement un moyen. Cela signifie que chaque étudiant(e) aura non seulement la charge de créer, suivre et alimenter son projet mais aussi d’organiser sa veille informationnelle. Les informations mises en ligne par le professeur doivent être suivies régulièrement, soit par suivi des flux RSS dans sa messagerie, dans ses marques pages ou bien encore en suivant les informations sur le mur informationnel netvibes. Le professeur s’engage de son coté à organiser sa veille pour suivre l’évolution des thèmes et pour intervenir lorsque cela lui semble nécessaire (commentaires postés dans les blogs, mise à disposition d’accès sur des espaces du blog par délivrance de droits d’accès)
Procéder autrement est la version moderne du livre qui reste dans le cartable alors qu’il faut apprendre sa leçon et faire ses devoirs notés dans le cahier de texte.
L’ambition de ce travail est de permettre aux étudiants de donner un sens “design -mode, -extile” à des concepts économiques, comptables et juridiques. Les étudiants se donneront les moyens de relier leur pratique aux concepts de gestion législation.
Pour reprendre les concepts de Marcel Lebrun (professeur à l’université de Louvain -Institut de pédagogie universitaire et des multimédias Grand-rue, 54 B-1348 Louvain-la-Neuve ). Le travail doit répondre aux questions suivantes :
- - poser le problème (quelle est la question ?)
- - comprendre le problème, se l’approprier -
- - formuler des hypothèses (des réponses anticipées et à vérifier par rapport aux questions qui émergent de la situation et que l’étudiant se pose)
- - entreprendre différentes actions raisonnées afin de tester ses hypothèses (organiser la recherche, consulter les sources, analyser la bibliographie, l’évaluer, en faire une synthèse …)
- - interpréter et évaluer les diverses solutions en fonction de critères relevant du contexte
- - établir une nouvelle synthèse et des conclusions.
Exemple
| Créer son atelier de design | S’interroger sur l’organisation d’un atelier de design – Quels sont les équipements nécessaires pour exercer son activité (technologie et financement) – Définir son coût de constitution – Ai je les fonds nécessaires pour lancer mon activité ? (financement) Puis je cumuler une activité indépendante et une activité salariée ? (droit du travail) |
| Créer pour un marché déterminé | Quelle est la nature du marché – Quel est le prix d’une prestation ? (marketing) |
| Vendre un dessin, une collection | Comment rédiger un contrat ? (droit du contrat) Quel est le temps de réalisation d’une opération considérée ? (cycle de production) Quelles sont les compétences qu’il faut mobiliser ? (management) Quels sont les prix pratiqués par les concurrents ? (marketing) Si le client est étranger quelles sont les conséquences fiscales ? (fiscalité)Comment définir une couleur dans un contrat ? (droit des contrats) Suis je capable de respecter les temps de réalisation indiqués dans le contrat ? (gestion de projet) Comment vais je céder mes droits aux clients ? (propriété industrielle) Comment trouver un contrat type ? Que signifie être rémunéré au forfait ? (contrat) |
| Créer un motif, forme | Combien de temps faut-il pour créer la forme, le motif ? (gestion de projet) Où vais je trouver les clients susceptibles d’acheter mes productions ? (marketing et commercial) Puis je utiliser un dessin déjà existant ? Quel est mon statut de créateur ? Que se passe t-il si je ne respecte pas les délais de création ? (responsabilité) |
Ce blog est destiné à accompagner le cours de gestion en section de DSAA concepteur créateur textile J’ai choisi de construire un cours qui imbrique les stratégies classiques d’enseignement et les fonctionnalités des réseaux numériques.
Les stratégies classiques parce que je ne renonce pas à mon statut d’expert , j’estime que le transmissif à encore toute sa justification dans l’enseignement. Il est nécessaire d’expliquer et d’apprendre les grands concepts juridiques, par exemple l’article 1382 du code civil relatif à la responsabilité civile passe obligatoirement par une phase unilatérale, l’enseignant transmet à ses étudiants.
Les stratégies qui intègrent les réseaux numériques parce que les technologies peuvent, sous certaines conditions, dynamiser les apprentissages. Nos étudiants dans leurs acquisitions utilisent de façon transversale les technologies numériques (création textile, conception d’armures, conception des schémas de maille, impression numérique, conception des mémoires avec la bureautique, présentations d’exposés avec les diaporamas, recherches documentaires sur internet, correspondances avec les mails etc.). La culture numérique même si elle n’est pas formalisée en tant que telle, imprègne la formation en DSAAT.
Le cours de gestion tentera de faire la synthèse de ces nouvelles compétences exigées en ce début du 21ème siècle. Cet ensemble de contraintes répond aux exigences d’une pédagogie de projet prescrite par le référentiel d’activités pédagogiques (page 16)
compétences en gestion ;
compétences communicatives ;
compétences collaboratives ;
compétences langagières ;
compétences juridiques ;
compétences organisationnelles.
cette notion de compétences est évoquée de nombreuses fois dans le programme officiel :
- Le designer dialogue avec les autres services ainsi qu’avec les clients ;
- Utiliser des ressources documentaires – Page 13 ;
- analyse des informations – C1 – Page 24 ;
- communication et participation à la promotion de l’entreprise – C 4 - Page 24 ;
- compétence de communication – méthodes et moyens facilitant la communication – page 24 ;
- Compétence C 4 – communiquer
- C 4.1 – assurer la circulation des informations
- C 4.2 – Participer au lancement de la production et à la promotion du produit
- C 4.3 – Participer à la protection juridique des produits
les compétences en schéma(document en cours de construction) :
Compétences
En conséquence ce blog sera un outil de construction des savoirs en écho au programme et en articulation avec les compétences exigées pour le C2i (certificat informatique et internet ).
Le travail proposé aux étudiants se construira en intégrant les dimensions multimodales / multimédia c’est-à-dire le texte, l’image, le son et la vidéo.
Plus qu’un simple outil ce blog sera intégré dans le cours et sera pris en compte comme élément de validation des connaissances.
Au delà des aspects purement scolaires, le blog à pour ambition de permettre aux étudiants de réfléchir aux enjeux du numérique dans leur futur métier de designer. Je souhaite instiller des éléments d’analyse sur la collaboration en ligne, sur la co-construction qui puissent déborder le seul cadre de l’outil. Derrière toute construction numérique se profile une architecture qui mobilise de nombreuses compétences. Il serait vain de former des étudiants qui ne se soient pas posés ces questions essentielles dans une économie qui se globalise.
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